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    选择字号:   本文共阅读 757 次 更新时间:2019-10-09 14:01:25

    吴万伟  

       最近一两年,人工智能似乎超越幕课成为高等教育界热烈讨论的新潮流。人工智能究竟能在哪些方面给大学带来变革?本来已经身陷困境的大学还能经受住这次浪潮的冲击吗?大学的应对方略是什么?本文对英美报刊相关主题的文献进行了梳理,并作了初步的讨论,以期引起更多学者的关注。

        

       一、人工智能给教育带来的挑战

     

    美国著名科技杂志连线宣称,谷歌试图让人的大脑变得无关紧要,医疗手术很快都将依靠机器来操作,所有诊断将由电脑给出。在很多律师事务所,软件已经取代律师,税务会计也面临威胁。金融贸易已经由机器来完成,连心理咨询也都使用人工智能了??墒窃谥旅驳脑莆泶拥仄较呱仙鹗?,大学中人还在忙着申请课题或课程,似乎周围的世界依然如故??翁?、实验室、学分制课程体系、师生见面时间等仍然是高等教育体系的基本特征。大学是否给学生提供用以监控和指导机器的工具,利用人工智能和大数据的惊人潜能?培养学生成为积极变化的驱动者还是消极旁观者?我们知道如何确保学生拥有所需的技能来理解指数级变化和机器做出大部分决策的复杂世界吗?我们的感官体验一天天在变成机器体验,很快将成为自己世界的旁观者。我们感受到紧迫性了吗?[]

    美国东北大学校长约瑟夫·奥恩Joseph E. Aoun)在2016年出过一本书《防范机器人:人工智能时代的高等教育》,旨在让学生拥有创造心态和心理灵活性,善于发明和创造对社会有用的东西。他认为,我们要抛弃上了大学就登上职业阶梯的想法,而是把大学变成终身学习的平台,依据个性化需求定制学习内容的平台。[] 他认为机器人时代的到来就是机会而非威胁。传播知识不够了,学生需要新的素养,开阔学生的视野,推动他们发现联系,帮助他们思考人类存在的更深刻真理,鼓励探索和创造。[] 托夫勒(Alvin Tofler曾经说过,21世纪的文盲不是没有读书识字能力的人,而是不会学习,不会忘掉从前所学内容和不会重新学习的人。奥恩提出了一种新学科---人类学(humanics),包括三个素养:技术素养(让我们能够动用软硬件达到最充分的应用和潜能最大化的数学知识、编程知识和基本的工程原则)、数据素养(通过分析理解和应用大数据的能力)和人格素养(与人交流沟通的能力,利用人的潜能获得优雅和美的能力)。[] 教育技术专家芭芭拉

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    文章来源:《复旦教育论坛》

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